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Tras el acuerdo alcanzado el pasado mes de julio por las universidades y las entidades de gestión CEDRO y VEGAP para el pago de los derechos de autor por el uso de libros y otras publicaciones en los campus virtuales, Unelibros publica en su último número sendas entrevistas con Francisco Mora, presidente de CRUE Gerencias y del grupo negociador, y Magdalena Vinent, directora general de CEDRO, en las que valoran los términos de dicho acuerdo. En la portada de la revista se subraya el “papel destacado de los editores universitarios en la consecución” del mismo.
Reproducimos a continuación algunas de las declaraciones más destacadas de dichas entrevistas:
Francisco Mora, presidente de CRUE-Gerencias
- En este acuerdo está representado prácticamente todo el Sistema Universitario Español, que engloba a 1.500.000 estudiantes y 130.000 PDI.
- Las universidades en España son la principal fuente generadora de conocimiento y esto debía de tenerse en cuenta en las negociaciones que se llevaron a cabo.
- Este acuerdo a dos años, prorrogable a uno más, nos ayudará a diseñar y establecer los medios adecuados para la determinación del uso efectivo de las obras, y proceder al pago establecido por la Ley.
- Las universidades están haciendo un gran esfuerzo en la formación del personal docente e investigador en materia de protección de los derechos de autor.
- CEDRO y VEGAP se han comprometido a regularizar aquellas situaciones conflictivas que se hayan producido con anterioridad a la entrada en vigor del presente acuerdo.
Magdalena Vinent, directora general de CEDRO
- Todos hemos tenido que renunciar a parte de nuestras legítimas pretensiones para empezar a caminar en la misma dirección.
- El plazo de dos años, prorrogable a tres, nos permitirá testar las condiciones sobre las que hemos basado esta colaboración.
- Todas las universidades que han suscrito este convenio estarán respetando los derechos de propiedad intelectual de los autores y editores de libros, revistas y periódicos.
- Este acuerdo es el mejor ejemplo que la universidad puede dar a sus alumnos en cuanto a la importancia y necesidad de valorar y respetar la creación de contenidos.
- Ha llegado el momento de construir para avanzar.
Unelibros se difunde en Internet desde la plataforma ISSUU, donde puede consultarse en formato flash y desde la propia web de la asociación, en formato pdf. Los 4.000 ejemplares de la edición impresa se distribuyen entre la comunidad universitaria, librerías y profesionales del libro.
Unerevistas Nº 14
Junto al número 33 de Unelibros, está disponible también Unerevistas, suplemento que recoge los títulos de 150 revistas científicas publicadas por las editoriales universitarias en los últimos seis meses. Se publica solo en formato digital y se puede consultar y compartir también en la plataforma ISSUU ( formato flash) y en la web de la UNE ( formato pdf).
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| Feria del Libro de Frankfurt 2015 |
- Se celebra del 19 al 23 de octubre
La edición universitaria española, habitual de esta cita desde hace más de veinte años, estará representada en esta edición por veintisiete sellos de las siguientes universidades y centros de investigación españoles: Alcalá, Almería, Autónoma de Madrid, Barcelona, Burgos, Fundación Universitaria San Pablo CEU, Granada, Islas Baleares, Jaén, Jaume I, Las Palmas de Gran Canaria, UNED, Navarra, País Vasco, Pontificia Comillas, Santiago de Compostela, Sevilla, Valencia, Vigo, Zaragoza, Acadèmia Valenciana de la Llengua, Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado, Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Consello da Cultura Gallega, Diputación Provincial de Sevilla e ICEX – España Exportación e Inversiones.
Desde el espacio UNE ubicado en el stand de la Federación del Gremio de Editores de España, estas veinticuatro editoriales intentarán comercializar los derechos de un centenar de obras.
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| Enrique Pascual (i), Ana Isabel González y Lluís Pastor (d) / Rosa de Bustos |
Los detalles han sido ofrecidos esta mañana en el Liber por el presidente de la Unión de Editoriales Universitarias Españolas, Lluís Pastor; la vicepresidenta y responsable del Área de Calidad de la UNE, Ana Isabel González; y Enrique Pascual, coordinador de la Comisión del Libro Científico-Técnico y Académico de la Asociación de Editores de Madrid. Avalado por ANECA y FECYT, será concedido a aquellas colecciones de monografías que, tras solicitarlo, reúnan los requisitos que establezcan los órganos evaluadores constituidos al efecto. En la jornada celebrada esta mañana el presidente de la UNE ha recordado el origen del proyecto (la falta de referentes para la evaluación del libro académico en España y en otros lugares de Europa) y ha pronosticado que su puesta en marcha cambiará la edición de monografías en nuestro país. Pastor ha querido subrayar especialmente los apoyos que ha concitado este sello que nacerá con el apoyo de todos los agentes implicados: edición académica en su conjunto (universitaria y privada), grupos de investigación y organismos evaluadores (ANECA y FECYT). Ana Isabel Gonzalez, responsable de Calidad de la UNE ha explicado los pasos que se han venido dando desde que hace un año se firmara el convenio con ANECA y FECYT hasta llegar al momento actual en el que se cuenta ya incluso con los resultados de pruebas piloto, efectuadas en los últimos meses, que han permitido corregir las disfunciones del sistema que se han detectado en los distintos procesos de convocatoria y evaluación. Por su parte, Enrique Pascual, coordinador de la Comisión del Libro Científico-Técnico y Académico de la Asociación de Editores de Madrid ha subrayado el objetivo del sello (poner en valor la edición científica y que las agencias de evaluación de la actividad investigadora del profesorado la tengan en cuenta) al tiempo que ha aclarado que éste evaluará la calidad de colecciones científicas no a las editoriales en su conjunto.
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Stand de la UNE en una de las anteriores ediciones del
Liber |
Medio centenar (51) de sellos universitarias acuden a la Feria Internacional del Libro 2016, que se celebrará del 12 al 14 de octubre en Barcelona, bajo el pabellón de la UNE (stand D436) donde se expondrán las obras publicadas por los campus españoles con mayor proyección comercial e internacional sobre política, historia, filosofía, derecho, poesía, cine, arte, música, comunicación, medio ambiente, astrología, turismo y educación, entre otras.
La selección que se expondrá en el Liber ha sido recogida en un catálogo digital y facilitada a las distintas delegaciones de compradores, distribuidores y bibliotecarios que van a visitar la muestra y con muchas de las cuales los editores universitarios se reunirán en estos días.
Las cincuenta y una editoriales que han confirmado su participación en la muestra son las de las universidades de Alcalá, Alicante, Almería, Autónoma de Madrid, Autónoma de Barcelona, Barcelona, Burgos, Cádiz, Castilla-La Mancha, Fundación Universitaria San Pablo CEU, Complutense de Madrid, Coruña, Extremadura, Francisco de Vitoria, Granada, Huelva, Jaén, Jaume I, La Laguna, Las Palmas de Gran Canaria, León, Lleida, Murcia, UNED, Navarra, Oberta de Catalunya, Oviedo, País Vasco, Politècnica de Catalunya, Politécnica de Valencia, Pontificia Comillas, Pontificia de Salamanca, Pública de Navarra, Salamanca, San Jorge de Zaragoza, Santiago de Compostela, Sevilla, Valencia, Valladolid, Vigo y Zaragoza; además de las de los centros de investigación Acadèmia Valenciana de la Llengua, Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado, Casa de Velázquez, Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Consello da Cultura Gallega, Diputación Provincial de Sevilla, ICEX - España Exportación e Inversiones, Institut d’Estudis Catalans y Patronato de la Alhambra y Generalife.
El libro científico-técnico y académico: diagnóstico y puesta en valor
El programa de actividades para profesionales que este año organiza Liber acoge dos sesiones dedicadas al libro científico-técnico y académico en la jornada del jueves 13 de octubre. La primera de ellas, bajo el título “Diagnóstico de la edición científica en español”, ha sido organizada por la Comisión del Libro Científico-Técnico y Académico de la Asociación de Editores de Madrid y el Grupo de Investigación sobre el Libro Académico (ILIA) del CSIC. Comenzará a las 10:00h y en ella participará el presidente de la UNE, Lluís Pastor; Carlos Ortega, secretario general de la Cámara del Libro de Madrid; y Enrique Pascual, coordinador de la Comisión del Libro Científico-Técnico y Académico de la Asociación de Editores de Madrid. La mesa estará moderada por Elea Giménez, científica titular del Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS) del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).
A las 11:30h arrancará la segunda de las sesiones que lleva por título “La puesta en valor de la Edición Científico-Técnica y Académica: Sello de Calidad CEA-APQ”. Ha sido organizada por la Unión de Editoriales Universitarias Españolas (UNE) y la Comisión del Libro Científico-Técnico y Académico de la Asociación de Editores de Madrid y en ella participarán el presidente de los editores universitarios, Lluís Pastor; la vicepresidenta y responsable del Área de Calidad de la UNE, Ana Isabel González; y Enrique Pascual, coordinador de la Comisión del Libro Científico-Técnico y Académico de la Asociación de Editores de Madrid.
Ambos encuentros tendrán lugar en CC1, Sala 1.1. Recinto Gran Via de Fira de Barcelona
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| Presentación del manual: "Como prevenir el acoso escolar" |
- Entrevista con Iñaqui Piñuel y Óscar Cortijo, coautores del libro Cómo prevenir el acoso escolar. La implantación de protocolos antibullying en los centros escolares: una visión práctica y aplicada, publicado por CEU Ediciones.
Se trata del primer manual español dirigido a los centros escolares para que cualquiera de ellos pueda desarrollar un protocolo de actuación efectivo, proactivo y de prevención que evite el riesgo de que los alumnos sufran bullying. En sus cerca de 200 páginas, este libro plantea cuestiones como la forma de identificar el acoso escolar a tiempo, datos del riesgo real de acoso escolar o la implantación de iniciativas de prevención. R. Efectivamente el acoso ha existido siempre. La impunidad y la banalización de la violencia en las aulas, unido a los cambios en los valores y la pérdida de autoridad de los maestros ha provocado que el problema se haya ido agravando con el paso del tiempo. No intervenir de forma proactiva y de manera temprana provoca una tolerancia y normalidad de la violencia que es inadmisible. P. ¿Existen ahora más casos o es que ahora los conocemos? R. Desgraciadamente hay pocos estudios para poder comparar la evolución de la violencia escolar. El estudio más importante hecho en España es el estudio Cisneros del profesor Piñuel con más de 25.000 alumnos/as en España. Este estudio (del 2005) ya reflejaba el incremento de casos de acoso en los centros escolares. En estos momentos estamos trabajando en la creación de un observatorio internacional sobre la violencia para poder compartir y analizar estos datos y así poder actuar de forma más precisa. Lo importante es que teniendo tecnología y sabiendo cómo implantar planes de prevención, no es de recibo que la mayoría de centros escolares miren hacia otro lado y no implanten medidas que aminoren o extingan este tipo de comportamientos indignos. P. ¿Ha evolucionado la percepción de la opinión pública sobre este problema? R. El banalizar el acoso en los centros escolares, genera desgraciadamente la no intervención y la permisividad. Las consecuencias y secuelas en las víctimas (que han acabado en suicidios muchas veces), el bajo rendimiento de todos los alumnos que pertenecen a un grupo donde se da este tipo de violencia y permitir la escalada de niños violentos que posteriormente van a ser adultos que van a repetir patrones de conducta tanto en el hogar como en el trabajo (mobbing), ha hecho despertar la percepción de la opinión pública. Tanto el profesor Piñuel como yo mismo venimos denunciando esta violencia en las aulas y la necesidad de implantar planes integrales de prevención e intervención desde hace ya años. P. ¿Cómo valoran la información que los medios de comunicación ofrecen sobre el acoso escolar? ¿Cómo podrían contribuir a una mayor sensibilización social y de la comunidad educativa? R. El hecho de que los medios de comunicación no miren a otro lado y ofrezcan datos rigurosos sobre el acoso es positivo para su erradicación. Es importante tratar este tema con rigurosidad y con un aval científico en su intervención. Abordar este tema con opiniones o hablar de planes no contrastados empíricamente o solo poner ejemplos de otros países con culturas distintas, fomentan confusión entre los ciudadanos. P. ¿Ha contribuido la tecnología (móviles, Internet, redes sociales) a un incremento de estas conductas? R. El mal uso de la tecnología amplifica el problema. Pero no es la tecnología en sí misma como es lógico la causa. Trabajar en el aula con los alumnos/as el uso racional y por supuesto implantar mecanismos para no utilizar las redes sociales para reiterar y prolongar el acoso, es una de las medidas que debe contemplar un plan de prevención del acoso escolar. P. ¿Podrían contribuir también a su disminución? R. Centrarnos en el buen uso, es la clave. Hay aplicaciones que se están poniendo ya en funcionamiento para prevenir el acoso, pero es una herramienta más, reitero que el trabajo debe de centrarse en los alumnos como protagonistas, formar a los profesores y personal de apoyo, y por supuesto implicar en el plan a los padres. P. Este libro ofrece a los centros escolares una guía completa sobre el acoso escolar. ¿Cómo reciben los centros escolares este tipo de propuestas? R. Los centros están recibiendo la guía muy positivamente por su carácter práctico y de ayuda, permitiendo implantar planes ya contrastados y replicables en sus centros . Una vez que se ha roto la barrera de "mirar hacia otro lado", "en mi centro no ocurre nada" y desde los puestos de responsabilidad se da un paso con valentía, ya vamos por el buen camino. Empezar a medir mediante tecnología contrastada para detectar y monitorizar las aulas posibles casos de acoso, formar a los profesores e implantar los protocolos estandarizados que nos indican qué hacer en cada caso, da tranquilidad y certidumbre generando un ambiente muy adecuado. Los padres reciben muy positivamente que en los centros donde confían la educación de sus hijos se implanten planes para prevenir e intervenir el acoso escolar. P. ¿Cuál debe ser la implicación del profesorado? R. La implicación de toda la comunidad escolar es clave, y la del profesorado, fundamental. El profesorado debe estar muy bien formado para implantar los protocolos de buen trato en sus clases, deben conocer el protocolo de prevención e intervención implantado que les permite tener una guía muy clara de los pasos que deben dar. Los profesores, tutores, orientadores agradecen que se les dé herramientas para poder actuar ya que muchas veces carecen de esta ayuda y apoyo institucional. P. ¿Y de los padres? R. Los padres están implicados desde el principio en la implantación del plan. Además de ofrecerles pautas para detectar en casa posibles situaciones de acoso, deben conocer el protocolo y adherirse al mismo ya que el régimen sancionador y disciplinario está vinculado al mismo. Si falla la prevención las conductas de acoso no pueden quedar impunes y hay que tomar medidas. Lo positivo es que estamos todavía en edades donde podemos trabajar en internalizar la norma moral y reconducir la situación, ése es el objetivo, erradicar estas conductas y formar ciudadanos responsables donde la violencia no tenga cabida. P. ¿Existe suficiente información y herramientas para que los niños puedan impedir ser víctimas de acoso escolar? R. Existen herramientas y tenemos la obligación de implantar estos planes integrales que fomenten una cultura de tolerancia cero a la violencia. El colegio no es un campo de batalla y los adultos tenemos la responsabilidad de no permitir estas conductas impropias de una sociedad libre. P. ¿Es posible la erradicación de esta práctica? R. El acoso escolar es un problema complejo con muchas variables, pero con voluntad política, la implantación de planes integrales contrastados en todos los centros, la implicación de los padres, de los profesores, del personal de apoyo, de toda la comunidad escolar, si no erradicar, sí que podemos conseguir que este problema sea muy residual deteniendo muy tempranamente estas prácticas. La intervención proactiva y temprana permite frenar las secuelas más graves en las víctimas , y lo más importante, reconducir a los alumnos/as para que estas conductas violentas no se asienten en los adultos del mañana. Pie de foto: El libro se presentó el jueves 29 de septiembre, en el espacio UNE de la Librería del BOE (Trafalgar, 27. Madrid). Intervinieron: la directora de CEU Ediciones, Ana Rodríguez de Agüero; y los autores del libro, Iñaki Piñuel y Óscar Cortijo.
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| Libro "Cómo prevenir el acoso escolar" |
- El próximo jueves 29 de septiembre, a las 18:00 horas en el Espacio UNE de la Librería del BOE (C/ Trafalgar, 27)
- Iñaki Piñuel y Óscar Cortijo son los autores de ‘Cómo prevenir el acoso escolar. La implantación de protocolos antibullying en los centros escolares: una visión práctica y aplicada’.
El sello editorial de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, CEU Ediciones presentará el próximo jueves, 29 de septiembre a las 18:00horas en el Espacio UNE de la Librería del BOE (C/ Trafalgar, 27) el libro `Cómo prevenir el acoso escolar. La implantación de protocolos antibullying en los centros escolares: una visión práctica y aplicada´. Se trata del primer manual español dirigido a los centros escolares para que cualquiera de ellos pueda desarrollar un protocolo de actuación efectivo, proactivo y de prevención que evite el riesgo de que los alumnos sufran bullying. El acto contará con la participación de la directora de CEU Ediciones, Ana Rodríguez de Agüero, y los autores del libro, Iñaki Piñuel y Óscar Cortijo. Ambos son expertos en problemas de violencia y acoso en la educación. Al publicar esta obra, pretenden ofrecer una respuesta contundente de tolerancia cero a la violencia y de protección temprana de esos alumnos victimizados. En sus cerca de 200 páginas, el libro plantea cuestiones como la forma de identificar el acoso escolar a tiempo, datos del riesgo real de acoso escolar o la implantación de iniciativas de prevención de bullying. El programa AVE, por ejemplo, permite validar mediante la evaluación preventiva continuada de los niveles de acoso en las aulas la eficacia de la intervención. También se presentan los protocolos de buen trato (PBT) que ponen en marcha verdaderas comunidades de práctica en materia de prevención de la violencia escolar. Iñaki Piñuel es uno de los primeros especialistas europeos en la investigación y divulgación del acoso interpersonal en sus diferentes manifestaciones: mobbing (acoso psicológico en el trabajo) y bullying (acoso escolar). Su trayectoria como psicólogo del trabajo y psicólogo clínico abarca más de 25 años como psicoterapeuta, coach, consultor, asesor y formador. Óscar Cortijo es director corporativo de Personas de la Fundación Universitaria San Pablo CEU. Durante su trayectoria profesional de más de 15 años en dirección de recursos humanos ha dirigido la implantación de protocolos de prevención del acoso laboral (mobbing) y acoso escolar (bullying).
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Jurado Premios UNE 2016 / Rosa de Bustos
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Un jurado independiente y de reconocido prestigio ha fallado los XIX Premios Nacionales de Edición Universitaria, reconociendo las mejores obras publicadas por las universidades y centros de investigación españoles durante 2015. El jurado ha estado integrado por las siguientes personalidades: Víctor García de la Concha, director del Instituto Cervantes; Vicent Climent, rector de la Universitat Jaume I en representación de Crue Universidades Españolas (miembro que se ha ausentado en aquellas candidaturas en las que optaba su Universidad); Manuel Rodríguez Rivero, crítico literario; Manuel Toharia, divulgador científico; Nuria Azancot, jefa de redacción de El Cultural de El Mundo; y Francisco Javier Rodríguez Marcos, responsable de Libros de Babelia (El País).
Las obras premiadas han sido las siguientes:
Incunabula universitatis (Universidad de Oviedo). Premio a la obra mejor editada. El jurado ha considerado que esta obra, que recoge el patrimonio de incunables de las bibliotecas universitarias de mayor antigüedad en España, “conlleva una tarea de recopilación y síntesis del patrimonio bibliográfico que hasta el momento no se había realizado”. Encuadernada con gran lujo y con reproducciones de imágenes fieles y de gran calidad, el jurado ha destacado asimismo “la valiosa y cuidadosa selección de los incunables incluidos en este magnífico tomo”.
La capital de un sueño (Centro de Estudios Políticos y Constitucionales). Premio a la mejor monografía en Arte y Humanidades. El jurado ha considerado esta obra “un estudio integral y ejemplar sobre el Madrid del primer tercio del S.XX”, y ha valorado “el análisis realizado sobre la madurez de esta ciudad como capital, desde el punto de vista sociológico, urbanístico y cultural”.
Nuevas tecnologías, nuevas sensibilidades (Universitat Jaume I). Premio a la mejor monografía en Ciencias, Ingeniería y Arquitectura por “abordar un tema de enorme actualidad, como es la relación entre el conocimiento y las tecnologías, y su influencia social a todos los niveles y en todas las culturas”.
Entrena´t les neurones (Universitat Jaume I). Premio a la mejor monografía en Ciencias de la Salud. El jurado ha premiado este libro por “explicar de manera muy clara y didáctica, tanto para profesionales como para pacientes, cómo se pueden mejorar o paliar los efectos negativos de los graves traumas mentales mediante elementos de rehabilitación neurocognitiva”.
España 2015 (Centro de Investigaciones Sociológicas). Premio a la mejor monografía en Ciencias Jurídicas y Sociales. Para el jurado, “se trata de una obra destinada a ser un referente inexorable que estudia la actualidad social española contemporánea, repasando temas tan importantes y novedosos como las relaciones laborales y la mujer”. “Hoy por hoy es una obra de consulta ineludible. Hacía más de 20 años que no existía una obra tan completa, sobre el cambio social español de los últimos años”, ha subrayado el tribunal.
Jugar a ser Dios (Universitat de València). Premio a la mejor obra de divulgación científica. El jurado ha elegido esta obra “por plantear los dilemas morales a los que cada vez con mayor incidencia han de enfrentarse los científicos, a la hora no solo de diseñar experimentos y teorías si no de calcular las consecuencias prácticas”. Mención especial del jurado ha recibido la obra Matemáticas, placer, poder, a veces dolor (Universidad Autónoma de Madrid).
Corpus epigráfico de la Alhambra (Patronato de la Alhambra y Generalife). Premio a la mejor edición digital y multimedia. El jurado ha premiado esta obra “auténticamente digital, que combina grafismos electrónicos, planos, interactividades y fotos con posibilidad de visualizar en 360º”.
Estètica & Crítica (Universitat de València). Premio a la mejor colección. El jurado ha premiado “la rigurosidad y el gran criterio de selección de los títulos que componen esta colección y su valor científico como herramienta de recuperación de obras ya difíciles de encontrar en el mercado editorial”. Menciones especiales del jurado han recibido las colecciones Fauna Ibérica (CSIC) y Textos recuperados (Universidad de Salamanca).
Para la voz (Universidad de Castilla-La Mancha, Universidad de Cantabria y Universidad San Jorge de Zaragoza). Premio a la mejor traducción. El jurado ha considerado este libro una “magnífica traducción de un valioso texto que ayuda a conocer la cultura de los primeros años de la Rusia soviética” al tiempo que ha “valorado muy positivamente la bella edición, que incluye el facsímil original para facilitar la comparación de textos”.
El inventario del Alcázar de Madrid de 1666 (Consejo Superior de Investigaciones Científicas y Polifemo). Premio a la mejor coedición con una editorial privada. El jurado ha considerado este libro como una “obra de referencia de uno de los centros del arte español, como es el Museo del Prado, muy relacionado con la cultura popular pero también muy desconocido”. Se ha apreciado especialmente “la edición cuidada y la riqueza y calidad de las obras gráficas”.
Autorretratos del estado I y III (Universidad de Castilla-la Mancha y Universidad de Cantabria). Premio a la mejor coedición interuniversitaria. El jurado ha considerado “el esfuerzo por reflejar en estos tomos los ideales de los distintos gobiernos y situaciones políticas en la historia de España a través de los sellos, siendo estos un elemento importante de la transmisión de las ideologías, valores y costumbres”.
Las 139 obras que han concurrido a la décimo novena edición de estos galardones están expuestas al público en la Librería del BOE (Trafalgar, 27. Madrid) desde el 12 de septiembre al 15 de octubre. Este es el cuarto año que la UNE toma esta iniciativa con el fin de acercar la producción editorial universitaria a la sociedad.
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